Ce sont pas moins de 73 accents mis en avant par les rédacteurs du projet de stratégie qui ont été soumis à l’adoption des Ministres à Vilnius mi-mars 2005.


Pour télécharger le texte de la stratégie de Vilnius

PARTIE 1 CADRE DE MISE EN ŒUVRE

La première numérotation reprend celle du texte de la Stratégie et la deuxième liste les accents.

1/1.
Collecter et tirer parti des expériences en cours.

1/2.
Renforcer la coopération entre gouvernements et parties prenantes.

1/3.
Améliorer les systèmes d’enseignement pour prendre en compte le caractère interdisciplinaire de l’EDD.

1/4.
Rationaliser et perfectionner l’enseignement formel, non formel et informel.

2/5.
Mobiliser des ressources institutionnelles et matérielles.

2/6.
Evaluer les besoins par régions.

2/7.
Renforcer la coopération sous-régionale.

2/8.
Partenariats et appuis avec l’Europe orientale et centrale et l’Asie centrale.

6/9. 3 phases :

a. Bilan, mesures à prendre (politiques, cadres juridiques, mécanismes financiers, activités éducatives, obstacles, lacunes, plans nationaux) -> septembre 07

b. Mise en œuvre et mesure -> 2010

c. Poursuite -> 2015

8/10.
Créer un conseil consultatif informel ?

11/11.
Recueil de bonnes pratiques

12/12.
Fonds pour site web, personnel.

13/13.
Centres de liaisons dans chaque état.

13/14.
Tables rondes évaluatives tous les trois ans.

15/15.
Etudes OCDE avec des bilans de mise en œuvre EDD.

16/16.
Groupes d’experts pour créer des indicateurs (voir projet de mandat).

PARTIE 2. PROJET DE STRATEGIE

1/1. Principes :

 solidarité, égalité, respect mutuel…

 éducation = droit et condition d’un Développement durable

 développer la capacité des individus et des groupes à juger et à choisir

2/2. Introduction

2/3. Buts et objectifs :

 développer l’EDD et intégrer toutes les disciplines pertinentes et l’enseignement extrascolaire

 soutien des cadres politiques, règles, opérationnels

 acquérir les connaissances

 doter les éducateurs

 outils et matériels

 recherche et développement

 coopération

9/4. Stratégie = processus participatif et coopérations tout azimut.

11/5. Elle intègre les objectifs de Dakar (éducation pour tous).

12/6. Elle appuie la mise en œuvre des accords multilatéraux, du principe 10 de Rio, de la convention d’Aarhus et du Millénaire.

13/7. Processus d’apprentissage permanent, ouvert, évolutif.

14/8. EDD -> démarche globale.

15/9. Citoyenneté, paix, éthique, lutte contre la pauvreté, responsabilité,… santé, égalité homme-femme, diversité… économie, production, consommation, entreprises = approche intégrée.

16/10. Education de base, réorientation de l’éducation vers le DD.

17/11. Compréhension interculturelle.

18/12. Réflexion systémique, critique et créative.

19/13. Processus permanent.

19/14. Processus qui dure tout au long de la vie.

20/15. Enseignement supérieur inculque les connaissances et compétences.

23/16. Dimensions éthiques, solidarité…

24/17. L’EDD s’inspire de la vie réelle (hors de la classe).

24/18. Sortir l’enseignant et l’enseignement de son isolement!

25/19. Apprentissage participatif au lieu de transmettre uniquement (démarche participative).

26/20. Coopérations et partenariats (développement des acteurs).

28/21. S’attaquer aux problèmes réels et recenser les solutions.

28/22. Examen multidisciplinaire de situations réelles.

28/23. Incidence sur les méthodes et les programmes.

28/24. Educateurs – apprenants = équipe.

29/25. Les établissements scolaires influencent les attitudes et comportements.

29/26. Connaissances -> décisions -> modèle de développement.

29/27. Ecole : tout le personnel et la structure doivent respecter les principes du DD.

30/28. Soutien au non scolaire = complément indispensable.

31/29. Formation initiale et recyclage en lien avec la recherche sur le DD.

32/30. Matériel pédagogique.

32/31. Encourager la cohérence entre le matériel scolaire et non scolaire.

33/ Pour les établissements scolaires:

 33/32. EDD efficace si le DD est intégré dans toutes les disciplines et que des programmes spécifiques sont établis.

 33/33. Expériences d’apprentissages stimulants encourageants les comportements dans le milieu social.

 33/34. Coopération entre enseignants et autres parties prenantes (notamment les entreprises) qui permet une adaptation plus rapide aux technologies et aux conditions de travail.

 33/35. Comprendre les problèmes au niveau mondial.

 33/36. Les cycles de vie.

 33/37. Accent sur une triple approche des conséquences: environnementales, économiques et sociales.

 33/38. Méthodes éducatives basées sur les processus de recherches de solutions.

34/39. Accent sur le non formel et l’informel : le citoyen-consommateur.

35/40. Accent sur une triple approche des conséquences: environnementales, économiques et sociales également pour tous les citoyens.

36/41. Apport appréciable des ONG (info, éducation du citoyen).

37/42. Médias (consommateurs, enfants).

39/43. Former des cadres, décideurs, planificateurs, gestionnaires pour mieux décider, améliorer les connaissances et compétences et la diffusion dans les professions.

40/44. Programmes DD -> professions (pertinence).

41/45. Encourager les recherches sur le DD.

42 Mise en œuvre

 42/46. Responsabilité nationale de diffusion et d’organisation.

43/47. Intégrer la stratégie dans la planification, les investissements…

44/48. Recenser les engagements internationaux pris et s’y conformer en cohérence avec l’EDD.

46/49. Indices de bonne gouvernance : prise en compte de l’EDD par les ministres.

47/50. Créer un centre national de l’EDD.

49/51. Approche participative à tous les niveaux.

50 Domaines d’action

 50/52. Mettre en cohérence avec la stratégie tous les cadres politiques, règlementaires et opérationnels.

51 à 54: nombreuses redites: sensibiliser le public, approfondir les connaissances et encourager

55/53. Introduire les SMDD dans les structures (système de management du DD).

56-57 : développement de points ultérieurs (outils, cohérence…)

58/54. Développer la recherche méthodologique (contenu, méthode). Effets économiques de l’EDD, contexte local, indicateurs et instruments d’évaluation.

64/55. Echange de pratiques au niveau régional (zone Europe).

68/56. Renforcer les réseaux et alliances.

76/57. Budgétiser tous les appuis à la stratégie.